Прежде чем начать разговор об отличиях школ и подходов, опишем общую сложившуюся картину. Психология, как отдельное научное направление, еще не как отдельная наука, появилась лишь в конце XVI века, до этого вопросами психической деятельности человека и его взаимодействием с окружающим миром занималась философия. Лишь к XIX веку пройдя некие этапы формирования, психология отделяется от философии и представляет собой отдельную фундаментальную науку. Пожалуй, самым активным периодом развития глубинной психологии и проведения исследований, в который возникли отдельные направления, так называемые школы, был период с XIX по XX век. В XXI веке мы наблюдаем как последователи той или иной школы психологии стараются изучить, разобраться и применить на практике наследие своих основателей. Новые направления если и возникают, то являются лишь ответвлением или трансформацией той или иной фундаментальной ветви, а не принципиально новым глобальным направлением.
Тех ученых, которые стояли у истоков психологии и сформировали ее фундамент в XIX-XX веке, мы условно назовем «старая школа». К ним мы отнесем таких широко известных мэтров как Фрейд, Юнг, Адлер, Сонди, Роршах, а также других отцов основателей психологии, имена которых мало известны или практически не известны. Прочитав «энциклопедическую» исследовательскую работу Л. Сонди «Я-анализ», вы откроете для себя не мало новых фамилий психологов и психиатров, которые внесли весомый вклад в развитие науки, но по разным причинам остались мало известны. Обратите внимание, «старая школа» сформировалась и развивалась в Европе, откуда потянулись нити школ на другие континенты, где они изменялись и адаптировались. Поэтому «старая школа» представляет собой школу европейской психологии.
Второй значимый этап развития психологии происходит в США. Взяв за основу наследие европейской школы (преимущественно Фрейда) американское психологическое сообщество адаптирует его через свою призму мировоззрения и актуальные проблемы того времени, создает свои направления, и так формируется американская школа психологии.
Параллельно в XX веке в СССР развивается еще одна сильная школа психологии, назовем ее советской школой. Эта школа близка по духу европейской школе психологии, а также большое внимание уделяла нейрофизиологии.
Таким образом, мы видим две основные линии, американскую и европейскую, которые определили дальнейшее развитие психологии.
Главным в европейской школе психологии всегда был проективный подход, то есть, проективные методы исследования (тест Сонди, тест Роршаха, тест Люшера и др).
Американская школа это позитивистская психология, которая была создана в пику бихевиоризму и метафизике. Основным методом исследований этой школы является психометрия, который стал преобладающим на сегодняшний день во всем мире. Говоря простым языком, это анкетирование, вопросники, статистические методы исследования и тому подобное.
Итак, от категорий философских, трансцендентных и метафизических, американская школа психологии пришла к категориям математическим. Как известно, на сегодняшний день психометрия и математические методы исследований в психологии также очень распространены в Европе и Азии. Но началом этой тенденции является Великая Французская революция и переход к капитализму.
Чтобы коротко проследить и понять этот путь трансформации, обратимся к немецкому профессору Герду Гигеренцеру (рекомендуется познакомиться с книгой «Адаптивное мышление»), который проследил, что переход европейской школы психологии от проективных методов к преимущественному использованию психометрии был связан с запросом французского правительства — описать и упорядочить двигательную активность населения, и предложить соответствующие методы менеджмента и организации трудовой деятельности. Для этого была выведена система необходимости точных наук для управления человеческими ресурсами:
1% людей - люди, способные создавать, конструировать, делать открытия.
19% людей - те, кто организовывают деятельность нижестоящих.
80% людей - те, кто способны сложить два простых числа, способны выполнять простую не интеллектуальную работу.
Эта шкала представляла собой систему интеллектуальной организации труда, которую необходимо было обосновать. Так возникла математическая система обоснования, которая напрямую связанна с менеджментом.
С точки зрения эвристики и переноса позитивистского взгляда на науку о человеке было выявлено: если перевести двигательную деятельность человека в определенные простые математические показатели, то этими количественными математическими показателями можно заменить качественные показатели. Таким образом, математические методы и показатели были перенесены на исследования психики, памяти, сознания и пр.
Леопольд Сонди является ярким представителем старой европейской школы и самого эффективного проективного подхода. Выдающимся его достижением является то, что он смог создать проективный тест и доказать его валидность. В проективных методах исследования математические исчисления и методы применяются для проверки результатов, а не для их получения.
Сам Герд Гигеренцер в своих научных исследованиях использует оба подхода, показывая несостоятельность психометрического подхода, по сравнению с проективной психологией. В своих работах он приводит обоснование того, что психика и система автоматизмов человека не работает с цифрами.
Теперь мы подошли к вопросу о том, чем судьбопсихология отличается от других школ.
Если говорить о психологии Сонди и Юнга — это трансцендентная психология. Психологию Юнга еще называют парапсихологией, то, что невозможно исследовать математическими методами.
Это трансцендентное знание является субъективным для всех ученых. Как в таком случае доказать выводы исследования, что это действительно так?
Некое знание «Х» должно быть чем-то проверено. Такая проверка может производиться 2-мя способами: практика и тест.
Практика — это очень длительный способ проверки. К примеру, у Юнга нет теста, поэтому его аналитическая психология находится в длительном адаптивном проверочном состоянии, но тест пока так и не возник. А возникновение измерителя — это очень важный этап развития школы психологии.
Леопольду Сонди удалось создать рабочий проективный тест. При возникновении теста проверяется валидность самого теста, и тест Сонди такую проверку успешно прошел.
При исследовании трансцендентного проективными методами, мы получаем картину происходящего (состояния), его природу, причину и можем делать достаточно точный прогноз на будущее.
В случае, когда для исследования трансцендентного используются методы психометрии, мы будем иметь дело не столько с природой явления, сколько с регистрацией частоты встречающихся случаев, то есть, со статистикой за период времени. Если подобных случаев (симптомов, проявлений и т.п.) не зарегистрировано, делать выводы на основании психометрии не представляется возможным.
Практику следует разделить на три основных составляющих:
1. Диагностика (то есть, мы можем объяснить, что происходит с психикой конкретного человека)
2. Прогноз (динамика)
3. Терапия
Все это вместе должно породить технологию, причем, как индивидуальную, так и групповую. Технология — это интеграция теста в жизнь, когда вам уже не нужен тест, чтобы решить задачу с психикой человека. Технология это то, что должно помогать справляться со своей психикой и чужой. Но такая технология не возникла. У нас нет менеджмента на основе Сонди или Юнга. Все заканчивается диагностикой, прогнозированием, и терапией.
В чем разница между современными школами психологии и школой Сонди?
На сегодняшний день у психологии возникла специализация. Когда человек говорит «я психолог», что под этим подразумевается, какая специализация?
Первый тип психологов считают себя регистраторами. Это представители американского подхода, они регистрируют опыт, по сути, занимаются статистикой. Такой психолог много знает в области психологии, но все его знания основаны на повторяющихся случаях. Он берет очередной случай из практики и вешает на него ярлык 10-ти предыдущих, потому что он похож на предыдущие, совпадает по симптоматике. Это специалисты, которые собирают опыт психологии, и таких крайне много.
Второй тип — дающие советы, консультанты. Это психологи, которые занимаются динамикой и прогнозами. К примеру, прогнозируют модель поведения кандидата на вакантную должность в компании.
Третий тип — психотерапевты, специалисты занимающиеся терапией.
Что касается Леопольда Сонди, он был и регистратором, и терапевтом, и консультантом. То есть, Сонди был полноценным специалистом, к тому же еще исследователем. Сегодня таких практически нет, все занимаются преимущественно одним направлением.
В процентном соотношении эти группы соотносятся следующим образом:
70% психологов это регистраторы, они регистрируют и ретранслируют (преподают) чужой опыт.
20% консультанты.
10% терапевты. Терапия — это самая сложная часть психологии.
Мэтры «старой школы» были всем в одном лице, они справлялись с тремя задачами, а не специализировались на одной.
Отличие школы судьбопсихологии от современных школ заключается в том, что в судьбопсихологии все три направления существуют единовременно, и диагностика, и прогнозирование, и терапия.
Сонди, в отличие от Фрейда, Юнга и Адлера, удалось создать инструмент диагностики и математически его доказать.
Сонди и Юнг не отрицают трансцендент в психике. Современная психология отрицает, она больше рассматривает психику сквозь призму нейробиологии и нейрофизиологии.
Леопольд Сонди — это единственный ученый, которому удалось на одной сцене собрать всю глубинную психологию в единую систему, за что Сонди прозвали «строителем мостов».
Судьбопсихология Сонди — это психология личности, так как предметом его исследования являются взаимоотношения Я и судьбы человека.
Обратите внимание, что проективные тесты удалось создать только «старой школе» психологии (Сонди, Роршах), а также ученику Сонди Мартину Ахтниху, чей проективный тест профессионального ориентирования был построен на факторах побуждений Сонди и на его создание у Ахтниха ушло 16 лет. Последующие попытки создать проективные тесты (Фирилинг, Люшер), не увенчались таким успехом. Современные школы психологии не направлены на создание проективных тестов и методик. Тенденция идет к тому, что проективная система исчезает и остается только регистрационная.
Но, как отметил кандидат психологических наук Мальцев Олег Викторович в рамках научного марафона «Проблемы истории. Леопольд Сонди»: «В НИИ МСАС и в НИИ Памяти мы делаем все, чтобы проективная психология осталась существовать. Потому что, если исчезнет проективная психология, то исчезнет психология как таковая. Потому что проективная психология и породила позже психометрию, психометрия возникла из-за неспособности людей работать с проективной психологией, им пришлось ее разработать».
Почему современные психологи не могут работать с проективными методиками?
1. Интерпретация проективных тестов требует очень высокого интеллекта и фундаментальных знаний. Чтобы обладать таким высоким интеллектом, человек должен много работать над собой, при этом, ему нужен очень хороший учитель. Проблема здесь заключается в том, что большинство специалистов не хотят усердно работать над своим интеллектом, а во-вторых, практически не осталось учителей по проективным методам исследований.
2. Проблема точности интерпретации. Необходимо досконально знать то, что вы делаете, чтобы наиболее точно интерпретировать информацию, полученную проективным способом. Это не может быть сведено к однозначному исследованию.
3. Проективные методы требуют математической проверки. Чего тоже никто не хочет делать, поскольку это достаточно сложно. Куда проще посмотреть в статистику. Есть повторяющиеся случаи — есть ответы, нет повторяющихся случаев — ответов нет.
4. Умение организовывать получение проективной информации. Само проведение проективного теста требует мастерства. У Сонди преимущество заключается в том, что сам тест крайне простой и быстрый в проведении исследования.
5. Структурированность самого стимульного материала теста. Самый не структурированный материал — это цвет. Портрет — это структурированный материал. Пятна Роршаха — это слабо структурированный материал. Вопрос заключается в следующем: на какую глубину памяти мы проникаем? Как рассчитать эту глубину? Этот вопрос для большинства современных психологов остается без ответа.
6. Как говорил М. И. Вигдорчик: «Валидизируется способ интерпретации, а не сам тест».
Почему возникли эти проблемы, ведь еще в прошлом веке проективные тесты были в центре внимания специалистов? Автоматика человека всегда стремиться к плоскости ближайшего простого результата — зачем долго учиться и разбираться с интерпретацией, если можно просто регистрировать. За последних 50 лет практически не осталось тех, у кого можно научиться проектвиным методам исследования, зато преподавателей-регистраторов становится все больше.
Американский психометрический подход куда проще, и американцы отлично умеют продвигать свои идеи на рынок. Зачем интерпретировать, заниматься проективными методиками, это же так сложно, ведь есть статистика — так проще и быстрее. «Статистика говорит…», — статистика не всегда дает верные ответы. Часто приводятся аргументы, что статистику можно «пощупать», а проективное, трансцендентное нельзя потрогать руками, поэтому, это якобы не надежно, по сравнению со статистикой. Подобные заявления крайне невежественны, так как исследовать трансцендентные категории статистическими и математическими методами не представляется возможным. Статистическими и математическими методами проверяются и структурируются результаты исследования, но сами исследования проводятся проективными методами. Те, кто занимаются регистрацией, никакого исследования не проводят, они просто регистрируют случаи. Ведь так и говорят: «Еще никто не вылечил психопатию, еще не было случая». Зачем разбираться в том, что такое психопатия. Пока не было случая излечения, значит это не излечимо. В проективной психологии другой подход, она исследует природу явления и причины.
Следующее отличие судьбопсихологии от других школ заключается в том, что Сонди четко определил задачу судьбопсихологии — избавить человека от зависимости от навязанной судьбы и сделать судьбу человека управляемой. То есть, Сонди считал что психология предназначена для того чтобы сделать человека целостной личностью способной управлять своей судьбой, а не решать узкие проблемы. Ни одна другая школа психологии такой задачи себе не ставит.
Сонди четко обозначил, зачем создана судьбопсихология и судьбоанализ — для того чтобы сделать управляемой судьбу человека.
Изначально человек живет навязанной судьбой и даже не осознает этого. Субстанция, которая живет этой судьбой и оправдывает эту судьбу, называется Я.
Сонди говорил о том, что необходимо осознать, как противоположность, варианты выбора судьбы. Так возникает выбранная или свободная судьба. Сонди говорил о том, что человек выбирает одну из судеб фигур предков, так называемых, латентных фигур предков. Когда человек осознает, что проживает судьбу своего предка, что есть другие формы экзистенции — тогда возникает другая судьба и другое Я. Между этими двумя Я возникает противостояние. В результате конфликта просыпается третья субстанция, это интегральное великое трансцендентное Я — «Pontifex oppositorum», высшее, жреческое, объединяющее все противоположности в себе.
По сути, цель судьбопсихологии — это возникновение этого интегрального Я, которое способно реализовать божественную судьбу. Одно Я реализует навязанную судьбу, второе Я реализует вариативную и общественную судьбу, а третье Я реализует божественную судьбу.
Обратите внимание, это соответствует трем основным ролям в жизни человека: мужчина/женщина, профессиональная роль, духовная роль.
Роль мужчины или женщины олицетворяет навязанную судьбу, так как мы не выбирали, кем мы родимся, нам это изначально навязано.
Профессиональная роль олицетворяет вариативную и общественную судьбу, это профессиональная реализация человека.
Духовная роль или роль руководителя олицетворяет божественную судьбу, потому что реализуя себя, как руководителя, вы отвечаете уже не за себя, а за других людей, за их судьбы, вы распоряжаетесь чужими судьбами.
Как построить эту систему и реализовать ее, как стать достойной личностью и управлять своей судьбой — этим и занимается судьбопсихология. В отличие от других школ, это комплексная и очень прикладная психология, в ней есть и фундаментальная теоретическая наука, и прикладная наука, и технология достижения результатов.
В современной психологии вы таких понятий не найдете, максимально куда вы подниметесь — это бессознательное, которое будете бесконечно обсуждать и изучать как множество психологов, но дальше не сдвинетесь и никаких результатов не достигнете.
Судьбопсихология Сонди дает и знания, и инструмент исследования, и поясняет, что необходимо делать, чтобы реализовать свою жизнь. Эта психология позволяет избежать многих ошибок в жизни, научиться тому, что не умел, стать достойной личностью, которой будут готовы подчиняться другие личности, не в силу того, что назначили, а в силу того, что этот человек больше знает и умеет. Именно таких личностей делает судьбопсихология.
Специалистов, которые профессионально и основательно занимаются судьбопсихологией, не сегодняшний день единицы. В Украине это такие уважаемые специалисты, как Михаил Вигдорчик, Александр Сагайдак и Олег Мальцев. К счастью, они успешно занимаются не только практической деятельностью, но и продолжают исследования в области судьбопсихологии и передают свои знания ученикам.
В 2016 году НИИ "Международное судьбоаналитическое сообщество" с гордостью приняло знамя школы судьбоанализа у Szondi-Institut в Цюрихе и продолжает не только сохранять наследие Сонди, но и преумножает его, продолжая исследования.
«Судьбопсихология имеет беспрецендентный прикладной характер. Сонди создал все условия, чтобы каждый человек мог использовать судьбопсихологию и корректировать свою судьбу». Олег Мальцев
