Эту фантастическую повесть, написанную в 1973 году, можно считать точкой отсчета онтологии теории развития личности в советских научных кругах. Напомним, что изначально произведение задумывалось как сценарий для Мосфильма (затем для Одесской киностудии), киносценарий носил название «Бойцовый кот возвращается в преисподнюю». Фильм был запрещён, а повесть все-таки опубликовали в журнале Аврора №11, 1974г.
Сюжет начинается с того, что отряд «Бойцовых котов» прибывает на планету Гиганда, где идет война. Авторы описывают местных жителей, как некий сброд чудовищ, тем самым показывая обычное состояние людей низкого уровня развития личности. Итак, в самом начале мы получаем три прототипа: чудовище, Старший наставник (командир Бойцовских котов), курсант, он же Бойцовый кот.
Чудовище — этот прототип отображает низшую форму человеческого существа, неорганизованность, трусость и бестолковость. Стругацкие описали эту форму личности достаточно красочно, обратив особое внимание на то, что они грязные, трусливые и ни на что не способны.
Стругацкие показывают, насколько все плохо вокруг на контрасте с другим персонажем — Бойцовым котом. Он ведет себя очень браво и смело, недоумевая от бедлама вокруг, он единственный, кто остался в живых.
Обратите внимание, приехал один отряд Бойцовых котов, которого должно быть достаточно, чтобы перекрыть эту линию обороны. Бойцовый корпус это промежуточное состояние развития, а их командир, Старший наставник, считается для них эталоном развития личности. Таким образом, в начале книги мы видим три уровня развития личности.
Но далее в книге появляется персонаж, многократно превосходящий предыдущих — прогрессор Корней. Обратите внимание, какими характеристиками обладает эта личность: его практически невозможно вывести из себя, этот человек историк, разведчик на других планетах, его жизнь это его деятельность. Этот человек занят серьезной работой, он очень высокопоставленное лицо.
Дисциплина и самоорганизованность являются очень яркими показателями уровня развития личности. Люди с самым низким уровнем, требуют регламентов и контроля, так как они постоянно нарушают правила, законы и порядок. Такие люди плывут по течению, живут как все и довольствуются тем, что есть, — это стадия развития их личности.
«Чтобы зарегламентировать средневековую Европу, достаточно было придумать религию и заповеди». Олег Мальцев
Религия насаждалась простолюдинам, как инструмент управления и контроля. А дворянское и рыцарское сословие исповедовало совершенно другие убеждения, которые позволяли достигать благополучия и положения в обществе. Говоря о социальных статусах важно понимать, что должность не характеризует уровень развития личности.
Человек может не только находится в определенной стадии развития личности, но и двигаться по ним, в зависимости от состояния в конкретный момент времени. У Бойцового кота два лица: ребенок (любопытство, азарт и т.п.) и убийца (офицер спецназа). У чудовища одно неизменное состояние, одно лицо. Уровни развития личности это, по сути, потенциал человека. Имеет значение, может ли он двигаться в этом диапазоне сознательно или бессознательно, либо его состояние зафиксировано на одном уровне.
Давайте обозначим уровни развития личности:
5й уровень — когда человек может сознательно менять уровень в диапазоне.
4й уровень — «Руководитель Комкона» — руководитель, трансцендентная личность.
3й уровень — «Старший наставник» — профессионал.
2й уровень — «Бойцовый кот» — фанатик.
1й уровень — «Чудовище» — это паства.
Руководитель Комкона является прототипом человека 4-го уровня истории — трансцендентная личность, гений, непостижимый для окружающих, он с другой планеты и руководитель межгалактической спецслужбы.
Старший наставник это тот, кто воспитывает фанатиков, так как он стал профессионалом. Этот человек перестал быть фанатиком, так как профессионал это тот, кто перерос этот уровень, он занимается подготовкой других людей.
Фанатиком человек становится тогда, когда ему нечего терять. Когда он понимает, что все вокруг не имеет никакого значения, кроме дисциплины и выполнения задачи. Это обязательная стадия развития личности. Персонаж Бойцового кота демонстрирует нам человека с зафиксированным уровнем развития личности, он так и не перешел на следующий уровень.
Когда диапазон расфиксирован, у человека появляется огромный потенциал. Но будет ли он его реализовывать, это уже другой вопрос.
После рождения и в период детства человек находится на животной стадии развития. Вы наверняка видели детей послушных и тех, кто не хочет подчиняться, но при этом они могут хорошо учиться, — это плавающее состояние между животным и фанатиком.
Во время экспедиции на Юкатан к пирамидальным комплексам Майя, Олег Мальцев отметил, что подавляющее местное население находится на животной стадии развития личности, по сути это дети, что еще раз доказывает, что племена майя не могли самостоятельно построить пирамиды. Эти люди остаются на этом уровне развития и по сей день. Среди них есть небольшое число фанатиков, это представители полиции, которые следят за поярком.
Чтобы перейти на уровень Старшего наставника, нужно перестать быть фанатиком и стать профессионалом. Иначе руководить другими людьми невозможно. Эти три уровня развития личности мы хорошо видим в современном мире бизнеса: есть плохие подчиненные, хорошие подчиненные и руководители. Людей 4-го уровня мы, как правило, не видим. В Баварии их называют «люди за стеклом», они заняты делами и избегают общения с людьми первой и второй стадии развития личности.
Для прохождения уровней развития личности требуются специальные условия. На этом всегда настаивал академик Г. С. Попов, который славился своим мастерством и методами подготовки людей. Как подчеркивает Олег Мальцев, многие результаты исследований и методы академика Попова зашифрованы в фантастических произведениях Стругацких. Что не удивительно, ведь они были хорошо знакомы.
Эта специальная система воспитания личности отображена в разных работах Стругацких, например в повести «Гадкие лебеди», и предполагает помещение человека в специальную учебно-тренировочную среду, отдельное проживание от семьи, устранение зависимости от неэффективных авторитетов общества и т.п. Преподавать должны самые лучшие профессионалы. Задача инструкторов заключается в том, чтобы найти таланты человека и максимально их раскрыть, чтобы по окончании курса он стал полноценной состоявшейся личностью.
«Задача воспитания заключается в прохождении стадий развития личности». Олег Мальцев
На этом этапе мы приходим к важному выводу ученого: Каждый уровень задач в жизни требует определенного уровня развития личности, чтобы справиться с ними. Фанатик не может руководить, поэтому такого человека нельзя назначать на руководящую должность, он угробит дело и людей. Для управления нужна разумная функция, а не автоматическая и эмоциональная. Если вы фанатик своего дела, но решили стать руководителем, вам необходимо сначала перейти на следующий уровень развития своей личности.
Сопоставим уровни развития личности с реакциями психики:
Трансцендентная личность — интеллектуальная реакция психики;
Руководитель — рептилоидная реакция психики;
Фанатик — хищническая реакция психики;
Чудовище — это автоматический уровень реакции, человек может выполнять простые действия и команды.
Реакции психики не идентичны стадиям развития личности. Как вы помните из наших предыдущих статей, реакции психики постоянно переключаются, но у человека есть одна преобладающая реакция. Таким образом, всего возможно 16 сочетаний уровней развития личности и реакций психики. Идеально, когда управляемы оба диапазона и человек может выставить ту комбинацию, которая реализует задачу.
Прежде чем преступать к реализации, должна возникнуть логическая модель. Например, в неаполитанском фехтовании есть животные прототипы: тигр, носорог, хищная птица и др. Это исключает необходимость выбирать из 16 комбинаций, тем более, что человек о них может ничего не знать. Не случайно эта школа фехтования считается самой эффективной. Двигательная система редуцирована реакцией психики, это то, что лежит в основе движений. Крайне сложно что-то сделать не имею логической и тактической модели.
Обратите внимание на Восток, который нам часто преподносят, как колыбель цивилизации, восточные школы очень часто основаны на одном животном прототипе (школа богомола, школа тигра и т.п) А европейские школы, например Леонардо Чаккио или Франческо Виллардита, построены минимум на 4-х животных прототипах. Перед вами разные уровни развития личности.
При сопоставлении с предыдущими исследованиями калабрийской криминальной традиции (южная Италия), описанными в книге «Обманчивая тишина», мы увидим, что система Франческо Виллардита охватывает все уровни развития личности:
Орел — животный прототип трансцендентной личности;
Тигр — животный прототип наставника;
Волк — животный прототип фанатика;
Носорог — животный прототип «чудовища».
Эта система фехтования требует огромного потенциала и уровня подготовки. Поэтому существовала (и реставрирована на сегодняшний день) технология, которая обеспечивала прохождение стадий развития личности. Кодовое название этой технологии — «54», подробнее вы можете узнать в книге «Обманчивая тишина».
Повесть «Парень из преисподней», как пояснил ученый, можно сопоставить с системой фехтования Леонардо Чаккио, у которой пять животных прототипов, как пять стадий развития личности (поскольку у Бойцового кота два лица: ребенок и убийца).
У Антонио Маттея, третья ветка неаполитанского фехтования, совершенно другая система, не учитывающая стадии развития личности. Предполагается, что система Маттея предназначена для фиксированной личности на стадии наставника, которой необходимо перейти на уровень трансцендента. Эта сложная система предназначена для мастера, поэтому нижестоящие уровни даже не могут ее понять.
Существует несколько ключевых препятствий, из-за которых человек может застрять на определенной стадии развития личности.
Первое и самое важное, что существует для развития личности — это самоидентификация (Я-сознания). Ответ на вопрос «Кто я?».
Бойцовый кот является зафиксированной личность, человеку просто нравится быть Бойцовым котом, стратегическим консультантом и еще кем-то. Ему просто нравится так называться и быть этим, он не хочет быть кем-то другим или быть лучше.
Следующим краеугольным ступором развития личности является язык. Именно язык определяет структуру мышления, способы, форму и логику мышления. Человек мыслит на том языке, на котором он говорит. Сравните язык аборигенов и академиков, у этих людей разный язык и разный образ мышления. Многие специалисты в области психологии, особенно прикладной науки, сталкивались с проблемой перевода с русского языка на английский. Пройти все стадии развития личности возможно только при знании русского или немецкого языка. Обратите внимание, Липот Сонди написал свои труды именно на немецком языке. В древних испанских трактатах по фехтованию мастера прямо пишут, что наука Дестрезы недоступна простолюдину, потому что он не способен ее воспринять. Английский язык исключает возможность перехода на уровень трансцендента, а немецкий и русский язык позволяет.
Третьим ступором на пути развития личности является доступ к информации, к правде. Например, когда Олег Мальцев начал исследовать тест Фрилинга, выяснилось, что Фрилингом в свое время заинтересовались военные и вся информация об этой методике ушла на задворки науки. Также и судьбоанализ Сонди долгое время был неизвестен и недоступен на русскоязычном пространстве, притом, что это мощнейшая прикладная система. Проективные методики Сонди, Роршаха и Фрилинга являются незаменимыми инструментами для того, чтобы разобраться в стадиях развития личности. Концепция Роршаха говорит о том, что все неприятности в жизни человека из-за того, что его уровень интеллекта и развития личности не соответствует его желаниям.
Из этого проистекает четвертый клин на пути развития личности — реализационный клин, то есть, отсутствие инструментария для развития личности и достижения результатов в жизни. Обратите внимание, Роршах ставит интеллект во главу угла, потому что он отражает уровень развития личности. Количество дипломов об образовании, пройденных тренингов и прочитанных книг, то есть горы информации, не равно интеллект. Уровень интеллекта показывает способность решать задачи определенного уровня сложности, а это предполагает наличие инструментов, понимание принципов вместо алгоритмов. Если у человека нет реализационных инструментов, ему нечем решать задачи и переходить на следующий уровень развития личности.
В рамках данного исследования академиком Олегом Мальцевым были подробно рассмотрены методологии цветоаналитического теста Фрилинга и теста Роршаха, как инструменты исследования личности и внешней среды. Об этом мы обязательно расскажем в следующих статьях.
Читайте также:ПОЧЕМУ ЗОЛОТОЙ ШАР ИСПОЛНЯЕТ ТОЛЬКО ОДНО ЖЕЛАНИЕ? ПСИХОЛОГИЯ СТРУГАЦКИХ.
